The effect of using the Polya model on the abilityof eighth grades to solve problems and their attitudes toward mathematics

  • Waad Mohammed Sabri Department of Physics - College of Education / Salahaddin University-Erbil
  • Shno Hadi Nabi College of Basic Education - Department of General Sciences / Salahaddin University-Erbil
Keywords: model, polya, achievement, scientific attitudes

Abstract

The aim of the present research is recognition (the effect of using Polya model on achievement and developing the trends towards mathematics for eighth basic class students).

Based on those aims the researchers formulated (4) null basic hypothesis and (4) null sub-hypothesis which are related to the trends towards mathematics.

The researcher has used an experimental method with two equal groups with pre-test and post-test that required presence of two groups one of them is experimental and the other is control, the scope of the study consisted of all eighth basic class students of Day school for (2017-2018) in the center of Erbil city, sample of the research included (60) students distributed randomly into two groups (29) students for experimental group and (31) students for control group, Polya model has been used for teaching the experimental group  whereas the traditional method used for teaching the control group.

The researchers emphasized equality of experimental and control groups by a number of variables: Chronological age of the students measured by months, intelligent. achievement, previous information test in mathematics, the overall rate of the students in former year, and the trends towards mathematics.

   Two tools required to achieve the aims of the research:

                Firstly/ the construction of achievement test: the final number of its items was (37) multiple choice items after extracting the coefficient of difficulty, discriminatory ability to the items and the effectiveness alternatives.

Secondly/ preparing the measurement of the trends towards mathematics: the final number of its items was (31) with its alternatives (strongly agree, agree, hesitant, disagree, strongly disagree) after checking its validity, reliability and doing statistical analysis on it.

The researchers adopted (40) teaching plans: (20) for polya models and (20) for traditional method. In the end of research The researchers concluded that using Polya model greatly affected in eighth basic class students achievements in mathematics balancing with the usual method and Polya model is better than the usual method in developing the trends towards mathematics. Based on the research results the researcher recommended a number of recommendations and proposed some proposals for future work.

References

1- أبو عابد،محمود محمد أحمد(2006).اتجاهات حديثة في القيادة التربوية الفاعلة،ط1،دار الأمل للنشر والتوزيع،الأردن- إربد.
2- أبولبدء،سبع محمد(1982).مبادىء القياس النفسي والتقييم التربوي،ط2،جمعية عمال المطابع التعاونية،عمان.
3- الامام ،مصطفى محمود واخرون (1988).التقويم والقياس،دار الحكمة للطباعة والنشر،بغداد.
4- الأمير،لينا فؤاد جواد حسن علي (2005).اثر استخدام استراتيجية بوليا واستراتيجية التمثيل المعرفي في تحصيل واستبقاء مادة الرياضيات لدى طلبة المرحلة المتوسطة،رسالة ماجستير غير منشورة،جامعة المستنصرية،كلية التربية للاساس.
5- أمين وجواد،منى طه وتغريد عبدالكاظم(2010).مقارنة بين أسلوبيين علاجيين في حل المسائل الرياضية لطلبة كلية التربية الاساسية،”مجلة كلية التربية الاساسية”،العدد الثالث والستون ( 637-671)
6- بدوي،رمضان سعد(2003).استراتيجيات في تعليم وتقويم تعلم الرياضيات ،ط1،دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع،عمان.
7- بني جابر،جودت(2004).علم النفس الاجتماعي،ط1،مكتبة دار الثقافة للنشروالتوزيع،عمان.
8- البياتي ،عبدالجبار توفيق واثناسيوس زكريا زكي(1977) .الأحصاء الوصفي والأستدلالي في التربية وعلم النفس،مطبعة مؤسسة الثقافة العلمية ،بغداد.
9- الحمداني وآخرون،موفق (2005).مناهج البحث العلمي الكتاب الأول أساسيات البحث العلمي،ط1،مؤسسة الوراق للنشر والتوزيع،عمان
10- الحيلة،محمد محمود(2001). طرائق التدريس واستراتيجياته،ط1،دار الكتاب الجامعي،العين-الإمارات العربية المتحدة.
11- الخفاجي،هدى كريم حسين(2007).أثر أنموذج التدريب على التساؤل في التحصيل وتنمية التفكير العلمي لطالبات الصف الثاني متوسط في مادة الفيزياء ،رسالة ماجستير غير منشورة ،كلية ابن هيثم ،جامعة بغداد.
12- الخواجة ،أمير عبدالمجيد واخرون (2013).تطوير مناهج الرياضيات وتعليمها،دراسات تربوية ،العدد الرابع والعشرون.
13- دروزة،أفنان نظير(2005).الأسئلة التعليمية والتقييم المدرسي،دار الشروق للنشر والتوزيع،عمان –الاردن.
14- دياب،رضا احمد عبدالحميد(2011).فاعلية استخدام نموذج بوليا لحل المشكلات في تدريس الهندسة في اكتساب تلاميذ المرحلة الاعدادية الأزهرية مهارات البرهان الرياضي وتنمية تفكيرهم الهندسي،رسلة ماجستير غير منشورة،جامعة المنيا،كلية التربية.
15- راشد،محمد إبراهيم(2006).مدى ممارسة الطلبة المعلمين لخطوات بوليا في حل المسألة الرياضية أثناء التربية العلمية من وجهة نظر طلبة"معلم الصف،"مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات"،المجلد الثامن،العدد الثاني.
16- الزوبعي والغنام ،عبد الجليل إبراهيم ومحمد أحمد (1981) .مناهج البحث في التربية ،الجزء الأول،مطبعة جامعة بغداد ،كلية التربية.
17- الزيدي،رائد رسم يونس(2014).اثر استراتيجية بوليا في تحصيل طالبات معهد أعداد المعلمات في مادة قواعد اللغة العربية واستبقائه،"مجلة كلية التربية للبنات"،المجلد 25 ،العدد (1).
18- سمارة ،نواف أحمد والعديلي عبدالسلام موسى (2008).مفاهيم ومصطلحات في العلوم التربوية،ط1،دار المسيرة للنشر والتوزيع،عمان.
19- شبير،عماد رمضان محمد(2011).أثر استراتيجية حل المشكلات في علاج صعوبات تعلم الرياضيات لدى طلبة الصف الثامن الأساسي،رسالة ماجستير غير منشورة،جامعة الأزهر –غزة.
20- شحاتة ،حسن واخرون (2003).معجم المصطلحات التربوية والنفسية،ط1، دار المصرية اللبنانية.
21- الشناوي،محمد حسن واخرون(2001).التنشيئة الاجتماعية للطفل،ط1،دار الصفاء للنشر والتوزيع،بيروت.
22- الشيخاني،سارا احمد حمدامين(2014).فاعلية استخدام الخرائط الذهنية في التحصيل وتنمية الاتجاهات العلمية لدى طالبات الصف الثامن الأساس في مادة العلوم،رسالة ماجستير غير منشورة ،كلية التربية،جامعة صلاح الدين,العراق.
23- الصمادي ،عبدالله والدرابيع ماهر(2004).القياس والتقويم النفسي والتربوي بين النظرية والتطبيق،ط1،دار وائل للنشروالتوزيع،عمان.
24- الظاهر ،زكريا محمد واخرون (1999).مبادئ القياس والتقويم في التربية،دار الثقافة للنشر والتوزيع،عمان،الاردن
25- عباس ،محمد خليل واخرون (2007).مدخل إلى مناهج البحث في التربية وعلم النفس،ط1،دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة،،عمان
26- عبدالله ،عبدالرزاق ياسين وسليمان علي سالم(2011).اثر استراتيجيتي بوليا والصمادي لحل المسائل الفيزيائية في تحصيل طالبات الصف الخامس العلمي وتنمية دافعيتهن نحو تعلم مادة الفيزياء،"مجلة التربية والعلم"،المجلد 18،العدد (4).
27- عدس،عبدالرحمن(1999).دليل المعلم في بناء الاختبارات التحصيلية،ط2،دار الفكرللطباعة والنشر والتوزيع،عمان.
28- العزاوي،رحيم يونس كرو(2007).سلسلة المنهل في العلوم التربوية القياس والتقويم في العملية التدريسية،ط1،دار الدجلة،الاردن.
29- علام،صلاح الدين محمود(2007).القياس والتقويم التربوي في العملية التدريسية،ط1،دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة،عمان.
30- العناني،حنان عبدالحميد(2008).علم النفس التربوي،ط4،دار صفاء للنشر والتوزيع،عمان.
31- عودة والخليلي،احمد سليمان وخليل يوسف(2000).الأحصاء للباحث في التربية والعلوم الانسانية،ط2،دار الامل للنشر والتوزيع،،الاردن.
32- غفور،كمال اسماعيل(2014).اثر استخدام استراتيجية بوليا في تنمية مهارات الطلاب في حل المسائل الرياضية،"مجلة ديالى "،العدد الواحد والستون.
33- فتاح ،أمل عيسى (2003).تشخيص الاخطاء الشائعة في حل المسائل الرياضية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ومعالجتها،رسالة ماجستير غير منشورة،كلية التربية ابن الهيثم،جامعة بغداد.
34- القبيلات،راجي عيسى(2005).أساليب تدريس العلوم في المرحلة الأساسية الدنيا ومرحلة رياض الاطفال،ط1،دار الثقافة للنشر والتوزيع،عمان.
35- قطامي ،يوسف و وقطامي نايفة(1998).نماذج التدريس الصفي،ط2،دار الشروق،عمان-الاردن.
36- الكبيسي وأخرون،(2011).فاعلية تنظيم محتوى مادة الرياضيات على وفق النظرية التوسعية في التحصيل والاحتفاظ،"مجلة جامعة الانبار للعلوم الانسانية",العدد الرابع.
37- الكبيسي،عبدالواحد حميد(2008).طرق تدريس الرياضيات (أساليبه ،أمثلة ومناقشات)،ط1،مكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع،عمان – الاردن.
38- كوافحة،تيسير مفلح(2005).القياس والتقييم وأساليب القياس والتشخيص في التربية الخاصة،دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة،عمان،الاردن.
39- محمد واخرون،نبيل رفيق(2012).أثر التعلم البنائي في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي واتجاهاتهم نحو مادة الفلسفة وعلم النفس،"مجلة دراسات تربوية "،العدد السابع عشر.
40- محمد،محسن علي(2011).اثر استخدام طريقة دورة التعلم في التحصيل والاستبقاء في مادة الرياضيات لدى طلاب الصف الرابع العلمي،"مجلة كلية التربية الاساسية".العدد الثامن والستون.
41- ملحم،سامي محمد(2005).القياس والتقويم في التربية وعلم النفس،ط3،دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة،عمان.
42- مهنا،مروة علي عبدالهادي(2013).فاعلية استراتيجية شكل البيت الدائري في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير المنظومي في العلوم الحياتية لدى طالبات الصف الحادي العشر في غزة,رسالة ماجستير غير منشورة.فلسطين.
43- يحيى،جهاد عبدالخالق(2009).أثر بعض المتغيرات السياقية على المعرفة الرياضية لدى معلمي الصف الثامن وتحصيل طلابهم في الرياضيات في محافظة قلقيلية (الإطار النظري لدراسة TIMSS نموذجا)،رسالة ماجستير غير منشورة،جامعة النجاح الوطنية ،نابلس فلسطين.
44- اليماني،عبدالكريم علي (2009).استراتيجيات التعلم والتعليم،ط1،زمزم ناشرون وموزعون،عمان.
45- Cooper،j.(1974).Measurement and Analysis of Behavioral Techniques،Columbus،Chio،Charles،E.Mcrill.
46- Kiess. H.O (1989): statically concepts for the Behavioral Science, Canada Sydney Toronto Allyn & Bacon.
Published
2019-09-19
How to Cite
1.
Sabri W, Nabi S. The effect of using the Polya model on the abilityof eighth grades to solve problems and their attitudes toward mathematics. JAHS [Internet]. 19Sep.2019 [cited 15Oct.2019];23(4):35 -60. Available from: http://zancojournals.su.edu.krd/index.php/JAHS/article/view/2646
Section
Articles