The The impact of 5E'S strategy use in the acquisition the development of creative thinking in the teaching of physics among eighth grade students

  • Raz Wali Ali College of Education/ Salahaddin University-Erbil
  • Waad Muhamad Najat Sabre College of Education/ Salahaddin University-Erbil
Keywords: 5E's Strategy, Creative Thinking

Abstract

The aim of the current research is to know "the impact of the use of 5E's strategy in the development of creative thinking in the teaching of physics for the eighth grade students."

To investigate the research objective, three zero hypotheses were formulated. One is a comparison between experimental and control groups in the development of creative thinking, And others on the before and post-test of the experimental and control groups,, The study sample consisted of (67) students from the eighth grade in the city of Erbil for the academic year (2018-2019) for the experimental and control groups (34) students of the experimental group and (33) students of the control group where the group was taught as per (5E's) and the control group according to the usual method. The two groups were equal in a number of variables (collection of the previous stage, the average of the year of the seventh grade, previous information, intelligence, the calculated age of months), and a set of teaching plans prepared for the two research groups (Experimental and control) and provided by specialized experts in this area. After the experiment, the data were processed statistically using the SPSS program. The results indicated that there were statistical differences and significance at the level of (α = 0.05) to test creative thinking (pre-post) for the experimental group and the control group who studied according to the 5E's strategy and for the post-test. There is also a statistically significant difference between the average scores of the two groups (experimental and control) for experimental group in test scores for post-creative thinking.

References

1. اميمة، ع. و. قطامي، ي. 2005. تصميم التدريس. ط1. عمان، الأردن: دار الفكر.
2. أبو النصر، م. 2009. التفكير الابتكاري و الإبداعي طريقك إلى التميز و النجاح. القاهرة، مصر: المجموعة العربية للتدريب و النشر
3. حلاق. ع. سامي 2006. اللغة و التفكير الناقد أسس نظرية و استراتيجيات تدريسية. ط1. عمان، الاردن :دار المسيرة للنشر.
4. حمادنة، ب. محمود 2014. التفكير الإبداعي. ط1. عمان، الأردن: جدارا للكتاب العالمي للنشر و التوزيع.
5. الحيلة،م.محمود 2002. تكنولوجيا التعليم من أجل تنمية التفكير بين القول و الممارسة. ط1.عمان، الأدن: دار المسيرة للنشر و التوزيع.
6. الخليلي، ا. 2005. الطفل ومهارات التفكير. ط1. عمان، الاردن: دار صفاء للنشر و التوزيع.
7. الدليمي، ع. احمد 2005. "أثر طريقة العصف الذهني على التفكير الابداعي و التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الرابع العام في مادة الاحياء"، العراق: كلية التربية/ جامعة الموصل(رسالة ماجستير غير منشورة).
8. زعانين، ج. و. شبات، م. 2002. تطوير مناهج الفيزياء في المرحلة الثانوية فلسطين في ضوء الاتجاهات العالمية، مجلة دراسات العلوم التربوية. مجلد 29 (2).
9. زيتون، ح. حسين 2007. النظرية البنائية و استراتيجيات تدريس العلوم. ط.1 عمان، الأردن: دار الشروق.
10. زيتون، ع. محمود 2005. أساليب تدريس العلوم. ط5. عمان، الأردن: دار الشروق.
11. شحاتة، ح. و النجار، ز. 2003. معجم المصـطلحات التربويـة والنفسـية، القـاهرة. مصر: الـدار المصرية اللبنانية.
12. الطنـاوي، ع. مصطفى 2002. أسـاليب التعلـيم والـتعلم وتطبيقاتهـا في البحـوث التربويـة. القاهرة، مصر: مكتبة الأنجلو المصرية.
13. عبد الرزاق، ا.م. محمود 2010. "فاعلية نموذج بايبي في تحصيل الأحياء وتنمية الوعي بالمشكلات البيئية والقدرة على اتخاذ القرار تجاهها لدى طلاب المرحلة الثانوية. مصر: مجلة كلية التربية بالمنصورة: المجلد2(٧٢ ) ، ص ١١٦ – ١٤٤.
14. عزيز، م. عبدالله 2013. دمج برنامج (TRIZ) في التدريس ذوي صعوبات التعليم. ط1. عمان، الأردن: حقوق الطبع محفوظة للناشر.
15. عليان، ش. ربحي 2010. مناهج العلوم الطبيعية وطرق تدريسها النظرية والتطبيق. ط1. عمان، الأردن: دار المسيرة للنشر و التوزيع و الطباعة.
16. قطامي، ن. 2008. تعليم التفكير للأطفال. ط2. عمان، الأردن: دار الفكر للنشر و التوزيع.
17. قطامي، ي. و اخرون2001. أساسيات تصميم التدريس. ط1. عمان، الأردن: دار الفكر.
18. كاتوت، س.امين 2009. تأليف: طرق تدريس العلوم. ط1. عمان الأردن: دار دجلة.
19. كنساوي،ن. محمد 1426. "أثر استخدام طريقة دورة التعلم على تحصيل المفاهيم العلمية في مادة الأحياء لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمدينة جدة. المملكة العربية السعودية: (رسالة ماجستر) كلية التربية- جامعة أم القرى.
20. المطرفي، غ. صلاح 1428. "أثـر اسـتخدام نمـوذج الـتعلم البنـائي في تـدريس العلـوم عـلى التحصيل والاتجاه نحو المادة لدى طلاب الصف الثالث المتوسط". مكة المكرمة، المملكة العربية السعودية: رسالة دكتوراه غير منشورة، كليـة التربية، جامعة أم القرى.
21. المقروم، س. خليفة 2001. طرق التدريس العلوم المبادىء و الأهداف. ط1. عمان، الأردن: دار الشروق للنشر و التوزيع.
22. نوفـل، م. بكر و أبو جادو، ص. محمد 2007، ص227. تعلـيم التفكـير النظريـة والتطبيـق. عـمان: دار المسيرة للنشر و التوزيع.
23. نوفل ، م. بكر و آخرون2011. علم النفس التربوي. ط1. عمان، الأردن: دار المسيرة للنشر و التوزيع.
24. يوسف، س. 2010. علم نفس الموهبة: رؤية سيكلوجية و انعكاسات تربوية. القاهرة، مصر: دار مصر العربية للنشر و التوزيع.

1. Bybee, R, et al., 2004, p330. The 5E Instructional Model: A Learning Cycle Approach for Inquiry-Based Science Teaching. The Science Education Review Volume 3(2).
2. Hanuscin.D. Using a Learning Cycle Approach toTeaching the Elementary Teachers. The 2007 Learning Cycle to Preservice annual meeting of the Association for Science Teacher: Education, Clearwater,F1. http:// web. Missouri. Edu/hanuscind/ astp2007.
3. Solo, R., 2004, p 488. Congnitive psychology. Indian Branch: Person Education.
Published
2019-12-05
How to Cite
1.
Ali R, Najat Sabre W. The The impact of 5E’S strategy use in the acquisition the development of creative thinking in the teaching of physics among eighth grade students. JAHS [Internet]. 5Dec.2019 [cited 12Jul.2020];23(6):242 -260. Available from: http://zancojournals.su.edu.krd/index.php/JAHS/article/view/3002
Section
Articles