The Attitudes of the Social Sciences Teachers on Their Specialties

  • Saman Hussien Ahmed University of Sulaimani
  • Adil Mohammed Noori Abdallah University of Sulaimani
Keywords: Attitudes, Social Sciences, Their Specialties, ultimate purpose

Abstract

One of the most predominant academic research areas in terms of scientific urgency and educational significance is the field of social sciences, through which ideas and knowledge on the history and the geography and other related matters are exchanged and transmitted from one line to the other. In order for all those involved would have the opportunity to make this a reality, it is imperative for teachers, educators and instructors who teach social sciences to be dedicated, passionate, educated and well-equipped with the tools much needed in teaching the basic methodologies of this field of science.

That is to say, the only possible way to serve the ultimate purpose of imparting knowledge in a scientific and academic manner; with strengthened capacity, academically and physiologically, which have all been made available through the field of social sciences, they participants must be trained individuals literally and figuratively.

The topic of concern for this research paper was the issue of inadequacy in academic qualification of some educators currently teaching social sciences at the primary schools in the target areas, those who are either non-holders of the degree nor graduates of the department per se, at the timeframe of which this survey was conducted, this still seems to be a recurring issue.  The issue has inevitably caused a hurdle on the process of education and adequate teaching of the social sciences subject matters, on the one hand, and has also resulted in a predicament in employing graduates of the major in the positions that are rightfully theirs.

Despite its theoretical importance, this research also bares a practical significance to demonstrate the magnitude of the issue within the primary education system and to depict the extent of the consequences on the process of education as a whole.

An intricate part of the study illustrates different indicators of those who are specialized, in particular indicators such as: gender, specialty, years of experience teaching in the field, participation in capacity building trainings and workshops). Moreover, another integral part of the research concerned itself with presenting the difference attitudes and opinions of teachers on teaching social sciences.

The researchers who conducted the study utilized survey methodology tools in order to depict the outcomes; which were integrated through distributing questionnaires and outlining figures.

Therefore, at the end of the research analysis, they have come to the realization that those teachers and educators who are graduates of the field of social sciences have different mechanisms, attitudes and outlooks on the matter, compared to those who are not majored in the field.

References

١ - ابو سنینة، د. عودة عبدالجواد (2013)، احتیاجات معلمی الدراسات الاجتماعیة الی مهارات استخدام المصادر الاصلیة فی تدریس التاریخ فی المرحلة الاساسیة العلیا فی مدارس وكلة الغوث فی الاردن ، مجلة الجامعة الاسلامیة للدراسات التربویة والنفسیة ، المجلد الحادی والعشرون، العدد الاول، ینایر .
٢- أبو عطوان، مصطفی الجلیل مصطفی(2008) ، معوقات تدریب المعلمین اثناء الخدمة وسیل التغلب علیها بمحافضات غزة ، رسالة ماجستیر ، كلیة تربیة بجامعة الاسلامیة –غزة.
٣- أبو عواد، فریال محمد، أبو سنینة عودة عبدالجواد(2014) ، خصائص أسئلة الصفیة التی یگرحها معلموا التربیة الاجتماعیة والاوطنیة فی مدارس وكالة الغوث من وجهة نڤرهم ،دراسات العلوم التربویة ،المجلد 41 الملحق 1، الجامعه‌ الاردنیة.
٤- البيتعلى، غدنانە سعيد المقبل (2000)، الصعوبات والمشكلات المهنية لمعلمات المواد الاجتماعية في مراحل التعليم العام بدولة قطر، المجلە حوليە كليە التربيە، جامعە القطر، عدد 16، قطر، دوحة.
٥- الحسن، احسان محمد (1999) ،موسوعه‌ علم ألاجتماع، دار العربیه‌ للموسوعات،ط1، بیروت.
٦- دليل الجامعة (2018) ، تخصص تعلیم الاجتماعیات ،جامعة القدس المفتوحة، (٢٠/٣/٢٠١٩) qou.edu/home/qouGuide
٧- دینكن، میشیل (1980)، معجم علم الآجتماع، ترجمه‌: د.احسان محمد ألحسن، دار ألرشید للنشر، ط1، بغداد.
٨- راجع، احمد على (١٩٨٥)، اصول علم النفس، دار المعارف، القاهرە.
٩- الركيك، عبدالطيف (2016) ، هل الاجتماعيات مادة مملة؟، (1/4/2019) https://www.hespress.com/writers/331713.html
١٠- زهران، حامد السلام (١٩٨٤) علم النفس الجتماعى، عالم الكتب، ط٥، القاهرە
١١- الشعبیني، محمد مصطفی (1974)، علم الاجتماع، دار النهظة العربیة، القاهرة..
١٢- علي، د. سرالختم عثمان (1992)، اصول تدریس التاریخ فی المرحلتین المتوسطة والاعدادیة،دار الشواف ،القاهرة‌.
١٣- عمر، جهاد صلاح محمد الخير (2017)، (مشكالات تدريس المادة التاريخ فى المرحلة الثانوية من وجه النظر المعلمين المعلمات بالولاية الشمالية) رسالة ماجستير منشورة، جامعة دنقلا، كلية الدراسات العليا، قسم العلوم التربوية، سودان.
١٤- المنزيل، عبداللة فلاح و غرايبة، عابش موسى (2006)، الأحصاء التربوى نطبيقات بأستخدام الرمز الأحصائية للعلوم الأجتماعية، دار المسيرة، للنشر و التوزيع، الاردن، عمان.
١٥- النائلي، مريم سعد محمد (2001) دراسە لأهم المشكلات التي تواجه معلمي مادة الجغرافيا في استخدام الوسائل التعليمية ( الشق الثاني ) من مرحلة التعليم الأساسي بمدينة الزاوية، رسالە تقدمت الى جامعةالسابع من ابريل، كليە الاداب، قسم التربية و علم النفس، ليبيا، طرابلس، vb1.alwazer.com/t63975.html
ئينتەرنێت
١٦- پێگەى فەرمى زانكۆى سلێمانى بەشى زانستە كۆمەڵايەتيەكان http://bedu.univsul.edu.iq/BEDU-Depts/social-science
١٧- پێگەى فەرمى زانكۆى هەڵەبجە بەشى زانستە كۆمەڵايەتيەكان https://uoh.edu.iq/bedu/about-social/
١٨- المدير عام (٢٠١٠) مفهوم العلوم الإجتماعية، منتدى طلبە علم الاجتماع 1/4/2019، http://kelaa.yoo7.com/t156-topic?fbclid=IwAR0EcjSmhIS77cP7emkDpbBmhK_nbBkX2fongPfv57tYQCMpPLlFBjxzoHI
Published
2019-07-30
How to Cite
1.
Ahmed S, Abdallah AM. The Attitudes of the Social Sciences Teachers on Their Specialties. JAHS [Internet]. 30Jul.2019 [cited 22Sep.2019];23(3):122 -138. Available from: http://zancojournals.su.edu.krd/index.php/JAHS/article/view/3039