The Effectiveness of the strategy of (WebQuests)on Achievement and Scientific Literacy and Developing Scientific Motivation for Tenth grade Students in Geography

  • Aram Mohammed Saeed Collage of Education Basis - Educational Sciences - Educational Technologies / Rabheren University
  • Afrah Yassin Mohammad Collage of Education - Department of Special Education / Salahaddin University-Erbil
Keywords: Effectiveness, Achievement, Scientific Literacy, Scientific Motivation

Abstract

The Aim of the Research Focus on:-

1 - The Effectiveness of the strategy of (WebQuests) in Achievement for the Tenth Grade Students.

 2 - The Effectiveness of the strategy of (WebQuests) in Scientific Literacy for the Tenth Grade Students.

3 - The Effectiveness of the strategy of (WebQuests) in Developing Scientific Motivation for the Tenth Grade Students.

For the Fulfillment of the Research’s aim there are( 3) Hypothesis in which they are :-

     The Researcher has followed practical method and making two balanced group ( testing , controlled ) testing achievement , Scientific Literacy and testing ( front – back ) for Developing Scientific Motivation .

      The Research groups were the tenth students grade of daily Preparatory mixed schools in dukan district – Sulemany go ( 2015 – 2016 ) .

     The sample research contains (35) boy – girl students in which they are divided into two groups randomly (testing – controlled) , then balancing them in a number of variables in which they are ( age by mounthes , level of Intelligence quotient , total marks of Basic ninth grade , marks of social subjects in ninth grade , scientific motivation Academic Level of fathers , Academic Level of mothers . Also the Researcher has planned for studding strategy of Web Quests (surveying) to testing group and normal method .Achievement goalsneeds to prepare (3) tools for getting them. First, making Achievement test which consists of (51) syllables,various testing(article) the questions are divided into bloom levels ( Knowledge , Comprehension , Application and Analyzing ) according to their rate in Specification Table. after that shows the truth in the way of skilled and special decision makers , showing easy – difficult treatment power differentiation and effecting wrong changes . then fixing fulfillment for the test ( kuder Richardson – 20 ) the result of fixing is ( 0.86) in which is accepted as fixed treatment . Also the researcher perform setting Scientific Literacy test .which consists of (47) syllables in the final form truth achievement . due to shown by many skilled and special decision makers after that for certainty about due to method ( kuder Richardson – 20 ) which is ( 0.83) Also researchers prepare atool  for measuring scientific motivation which consists of (44) syllables in a final form , showing truth due to being noticed by many experts and special decision makers , then assurance it’s fixing by repeating test approach which is the stable treatment is (0.84) . Then  research perform by applying the test on both group . the test takes (8) weeks . when was the ( first course ) in ( 2015 – 2016 ) . the research set achievement test on both group . at the end ( back fulfillment ) Scientific Literacy test , measuring Scientific motivation ( front – back ) after collecting data analyzing and solution in a statiscal way , then using statiscal bag programmed for social subjects ( SPSS ) the result are the following :-

- Technique Web quest has a positive impact on the students from 10th form on hight school to gain sufficient information especially in geography and will make the pass level better and has the great impact on them .

- Technique Web quest has a positive impact on the student of science from 10th form of the higt school and has mean impact on them .

- Technique Web quest has a great impact on the students ot 10th form oghight school to push them to gain extra information or sufficient informashion .

- Technique Web quest make the students to seek extra information in order to develop them self or deeper to gain sufficient information in their research .

References

1– جودة ، وجدي شكري ( 2009 ) . أثر توظيف الرحلات المعرفية عبر الويب ( Web Quests ) في تدريس العلوم على تنمية التنور العلمي لطلاب الصف التاسع الأساسي بمحافظات غزة ، رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية التربية – الجامعة الإسلامية – غزة .
2– حبيب ، مجدي عبدالكريم ( 2003 ) . تعليم التفكير ، أستراتيجيات مستقبلية الألفية الجديدة(ط1) القاهرة : دار الفكر العربي.
3– حمادنة ، مؤنس أديب و القطيش ، حسين مشوح محمد ( 2015 ) فاعلية استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب (WebQuests) في تحسين التفكير الرياضي وحل المسألة الرياضية لدى طلاب الصف العاشر الأساسي واتجاهتهم نحو مادة الرياضيات في الأردن ، مطبوعات جائزة خليفة التربوية ، الكتاب رقم ( 19 ) .
4– الحيلة ، محمد و نوفل ، محمد ( 2008 ) . أثر استراتيجية الويب كويست ( الرحلات المعرفية ) طويلة المدى و قصيرة المدى في التفكير الناقد و التحصيل الدراسي في مساق تعليم التفكير لدى عينة من طلبة كلية العلوم التربوية ، المجلة الأردنية في العلوم التربوية ، مجلد (4) ، عدد(3) .
5– سماره ، عزيز و آخرون ( 1989 ) . مباديء القياس و التقويم في التربية ،(ط2)عمان ، الأردن.
6– سمارة ، نسرين بسام فايز ( 2013 ) أثر استخدام استراتيجية الويب كويست ( الرحلات المعرفية ) في التحصيل المباشر و المؤجل لدى طالبات الصف الحادي عشر في مادة اللغة الانجليزية , رسالة ماجستير ، كلية العلوم التربوية ، قسم الإدارة و المناهج ، جامعة الشرق الأوسط .
7– الشمالي ، محمود ( 2013 ) . مستويات التنور العلمي لدى معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا ، جامعة النجاح الوطنية ، المجلد 17 العدد 2 .
8– عبدالرضا ، نجدت عبدالرؤوف وعبد بدن ، هيفاء ( 2014 ) .أسر استراتيجية معالجة المعلومات في تحصيل مادة الجغرافية و الدافع المعرفي لدى طالبات الصف الخامس الأدبي ، مجلة كلية التربية الأساسية- جامعة بابل العدد - 15 .
9– عبدالعال ، محسن حامد فراج ( 1993 ) . علاقة مستوى التنور العلمي لمعلمي العلوم بالتحصيل الدراسي و التفكير العلمي لطلبة المرحلة الثانوية الصف الثاني ،رسالةماجستير غير منشورة .
10– عودة ، أحمد سليمان ( 2010 ) . القياس و التقويم في العملية التدريسية، (ط4) الأردن : دار اربد للنشر و التوزيع .
11– الكبيسي ، عبدالواحيد ( 2007 ) . القياس و التقويم : تجديدات ومناقشات (ط2) عمان ، الأردن : دار جرير للنشر و التوزيع .
12– الكبيسي ، وهيب مجيد و الداهري ، صالح حسن ( 2000 ) . المدخل في علم النفس التربوي(ط1) الاردن : دار الكندي للنشر و التوزيع .
13– المحتسب ، سمية عزمي ( 2004 ) . فاعلية تعليم العلوم القائم على توجه العلوم – التكنولوجيا – المجتمع ( STS ) في اكتساب طالبات الصف التاسع الأساسي متطلبات التنور العلمي ، مجلة العلوم التربوية و النفسية ، العدد الثالث ، المجلد الخامس ، كلية التربية ، جامعة البحرين .
14– محمود ، أحمد محمد نوري ( 2004 ) . قياس الدافع المعرفي لدى طلبة جامعة الموصل ، أطروحة دكتوراه غير منشورة ، كلية التربية ، جامعة الموصل.
15– محمود ، صلاح الدين عرفة ( 2007 ) . تعلم الجغرافيا وتعليمها في عصر المعلومات ، (ط1) قاهرة ، مصر : مكتبة عالم الكتب .
16– محمود ، مروة ( 2007 ) . فاعلة استخدام بعض المواقع و الصفحات العلمية على شبكة الإنترنت في تنمية عناصر التنور المعلوماتي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ، رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية تربية ، جامعة عين شمس ، القاهرة .
17– الموجي ، أماني محمد ( 2002 ) . فعالية مناهج العلوم بمدارس التعليم الثانوي الصناعي في تنمية التنور العلمي لدى طلاب ، مجلة التربية العلمية ، العدد الثاني ، المجلد الخامس ، كلية التربية ، جامعة عين شمس ، القاهرة : الجمعية المصرية للتربية العلمية .
Published
2019-07-30
How to Cite
1.
Saeed A, Mohammad A. The Effectiveness of the strategy of (WebQuests)on Achievement and Scientific Literacy and Developing Scientific Motivation for Tenth grade Students in Geography. JAHS [Internet]. 30Jul.2019 [cited 22Sep.2019];23(3):268 -20. Available from: http://zancojournals.su.edu.krd/index.php/JAHS/article/view/3048