Avoidant Personality Disorders and its Relation to Motivation of School Achievement for the Students at Salahaddin University/ Erbil

  • Rezan Ali Ibrahimm Collage of Arts - Department of Psychology / Salahaddin University-Erbil
  • Lya Hassan Mohammed Collage of Education-Department of Educational and Psychological Sciences / Salahaddin University-Erbil
Keywords: Avoidant Personality, Relation to Motivation of School, Achievement, humanity personality

Abstract

The study of the humanity personality is considered as one of the most important subjects that lead to understand the human behavior and realizing its motivations. The human motivation is firmly associated with the person behavior, the matter which gives it a great importance among subjects of psychology; therefore, many of the human behaviors can be interpreted within the light of the person’s motivation. Moreover, the man's performance and orientation to conduct specific behaviors is bound to the type of motivation the person has. 

The interest to study the personality disorder has recently increased due to its extensive effects upon the man's personality, his relationships with the surrounding acquaintances, his school or professional performance, and his social relationships. In this regards, Derksin (1995) refers to the Personality Disorders as the basis for most of the problems from which we suffer or hear about in our daily life.

One of the Personality Disorders which was included in the Fourth Diagnostic and Statistical Manual (1994) for the Psychological and Mental Disorders of the American Psychiatric Association (A.P.A.) is the Avoidant Personality Disorder.This disorder in personality is characterized by continuous and wide feelings of tension, uneasiness, and familiarity with intensive self-awareness; and feelings of being unsafe and snubbed,permanent endeavor to like and accept others, excessive sensitivity towards rejection and criticism,rejection to be involved in any relationships and personal links only after having affirmative guarantees of unconditional acceptance by criticism, very limited personal connections, and permanent readiness for exaggeration in ideas that he could face which causes him to avoid exercising many activities.

According to what have already been mentioned, it is clear for us the effects of this disorder and its reflection over the infected persons. Therefore, it becomes obvious the importance of the research in this field and the urgent need to study it. What increases the importance of this research is its study by the university students. The university youths are the selected category because they play a basic role in the life of community and they are a tool of contribution to improve it from the psychological, educational, and economic point of views. Those youths will be shouldering responsibilities of important leading positions within the community in the future, and their personalities and performances will have their reflections on the surrounding acquaintances and on their community.

The current research aims to determine:

  1. The level of avoidant personality disorder at the specimen as a whole.
  2. The percentage of spreading the avoidant personality disorder among the university students.
  3. Indications of differences in the avoidant personality disorder among the university students according to the gender variation.
  4. The level of school achievement motivation according to the gender variation.
  5. The nature of relation between the avoidant personality disorder and the school achievement motivation for the university students.

The existing research has been limited to the students of Salahaddin University/Erbil from both sex and in specific from students of the fourth-year classes who represent the period of early rationality within the morning shift study for the school year of (2012-2013).

The female researcher selected the specimen by the cluster random method. It was composed of (1814) male and female students from the fourth-year classes among (6) collages in Salahaddin University/ Erbil so as to form the community for the research. As for the basic sample of the research, it was composed of (544) male and female students divided into (250) male students and (294) female students.

In order to achieve goals of the current research, the female researcher built a scale for the avoidant personality disorder which determined 7 fields based on the features (symptoms) of this disorder. Then (7) items have been formulated for each field which means that the scale is made of (49) items in its initial design. In its content, the answer was (Yes, No); and after analyzing the items by the two extreme groupsand the relation of the item degree to the total degree in the scale, the items of the scale remained as they were and all the items had statistical functions in accordance with the scale set by 'Ebell". This scale has indications on truth of content and building and it has an immutability of (0.79) by the re-testing method.

The researcher adopted the scale of (Alsalem:2000) to measure the school motivation which was modified by (Al-I’nizi:2001) that consisted of (42) items. The researcher amended the scale to cope with the requirements of the current research samples in our community. In its final form, the scale was formed of (40) items whereby its credibility was verified by the method of the apparent honesty and its immutability by the re-testing method which came to (0.96).

The results indicated to:

The percentage of spreading the avoidant personality disorder among the students of Salahaddin University/Erbil has been (38%) which is a very high percentage in comparison with the global statistics. The relation between the avoidant personality order and the school achievement motivation has been of no moral function. The researcher explained these results in accordance with specifications and nature of the Kurdish society. She has introduced several of recommendations which could reduce the risk of getting infected with the avoidant personality disorder, as well as other recommendations that could assist in preparing future researches.

References

1- إبراهيم، عبد الرحمن (2006). فكرة وجيزة عن اضطرابات الشخصية. دمشق : شعاع للنشر والعلوم.
2- أبو النصر، مدحت (2005). "الإعاقة النفسية"المفهوم والأنواع وبرامج الرعاية". القاهرة : مجموعة النيل العربية للطباعة والنشر والتوزيع والتجارة.
3- بقيون، سمير(2007) . الطب النفسي. عمان : دار اليازوري العلمية.
4- بلوم، بنيامين وآخرون (1983) . تقييم الطالب التجميعي والتكويني، ترجمة محمد أمين المفتي وآخرون . الولايات المتحدة : دار مايكرو هل للنشر.
5- خليفة، عبد اللطيف (2000). الدرافعية للإنجاز. القاهرة : دار غريب للطباعة والنشر والتوزيع.
6- الدباغ، فخري (1977). اصول الطب النفساني . بيروت : دار الطليعة .
7- ربيع، هادي مشعان (2008). علم النفس التربوي. عمان : مكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع.
8- رضوان، سامر جميل (2007) . الصحة النفسية. عمان: دار المسيرة.
9- صالح، قاسم حسين (2005). علم النفس الشواذ والاضطرابات العقلية والنفسية. أربيل: مطبعة جامعة صلاح الدين/أربيل.
10- صالح، قاسم حسين وطارق،علي (1998). الاضطرابات النفسية والعقلية والسلوكية من منظوراتها النفسية والإسلامية"أسبابها، أصنافها، قياسها، وطرائق علاجها". صنعاء : مكتبة الجيل الجديد.
11- عبد الرحمن، سعد (1998). القياس النفسي: النظرية والتطبيق. عمان: دار الفكر العربي.
12- عبد العال، تحية محمد أحمد (بدون). تقدير الذات وقضية الإنجاز الفائق. بنها: كلية التربية جامعة بنها. قسم الصحة النفسية.المؤتمر العلمي الأول.
13- عواد، محمود (2006). معجم الطب النفسي والعقلي. عمان : دار أسامة للنشر والتوزيع ودار المشرق الثقافي.
14- غانم، محمد حسن (2006). مقدمة لعلم النفس المرضي . الاسكندرية : المكتبة المصرية للطباعة.
15- غباري، ثائر أحمد وأبوشعيرة، خالد محمد (2010). سيكولوجيا الشخصية. عمان : مكتبة المجتمع العربي.
16- القشعان، حمود فهد (2005).أسباب التعصب الفكري والسلوكي وعلاقة ذلك باضطرابات الشخصية. جامعة الكويت: كلية العلوم الإجتماعية.
17- قشقوش، ابراهيم، ومنصور، طلعت (1979). دافعية الانجاز وقياسها. ط1، القاهرة : مكتبة الانجلو المصرية.
18- منظمة الصحة العالمية (1999). المراجعة العاشرة للتصنيف الدولي للأمراض" تصنيف الاضطرابات النفسية والسلوكية" الأوصاف السريرية( الإكلينيكية) والدلائل الإرشادية التشخيصية. القاهرة : المكتب الإقليمي لشرق المتوسط.
19- نخبة من أساتذة الجامعات في دمشق (2001). دليل الصحة النفسية للأطباء والعاملين في الرعاية الصحة الأولية. منظمة الصحة العالمية. دمشق.
20- يونس، محمد محمود بني (2007). سيكولوجيا الدافعية والإنفعالات. عمان : دار السيرة للنشر والتوزيع.
• الرسائل والاطاريح الجامعية والدوريات:
21- الجاف، رشدي علي (1998) . اضطراب الشخصية النرجسية وعلاقته باساليب المعاملة الوالدية.كلية الاداب، جامعة بغداد. (اطروحة دكتوراه غير منشورة).
22- الحمداني، إبراهيم إسماعيل حسين (2005). اتجاهات طلبة الجامعة نحو اختصاصاتهم الدراسية وعلاقتها بالإنجاز الدراسي. جامعة تكريت، كلية التربية،( رسالة ماجستير غير منشورة).
23- السعدي، قيس مغشغش (1981). دافع الإنجاز الدراسي وعلاقته ببعض المتغيرات لدى طلبة الصف السادس الإعدادية. جامعة بغداد، كلية التربية. (رسالة ماجستيرغير منشورة).
24- الشمري، ضيف ألله حمد خلف( 2009). التعرض للإساءة في مرحلة الطفولة واضطراب الشخصية وعلاقتهما بالسلوك الإجرامي. جامعة الزقازق، كلية الآداب.(رسالة ماجستير غير منشورة).
25- صديق، بلين محمد محمد (2010). اضطراب الشخصية الاتكالية وعلاقتها بأساليب المعاملة الوالدية لدى طلبة جامعة السليمانية. جامعة السليمانية، كلية التربية الأساسية، (رسالة ماجستير غير منشورة).
26- عبد الحميد، إبراهيم شوقي (2003). الدافعية للإنجاز وعلاقتها بكل من توكيد الذات وبعض المتغيرات الديموغرافية لدى عينة من شاغلي الوظائف المكتبية. جامعة القاهرة، (أطروحة دكتوراه غير منشورة) .
27- عبد الخالق، أحمد محمد والنيال، مايسة أحمد(1992). الدافعية للإنجاز وعلاقتها ببعض متغيرات الشخصية لدى عينة من تلاميذ المدارس الابتدائية وتلميذاتها بدولة قطر: دراسة عالمية مقارنة ، مجلة مركز البحوث التربوية بجامعة قطر.العدد2، السنة الأولى.
28- علي، دياري محمد ولي (2011). اضطراب الشخصية الوسواسية- القسرية لدى طلبة الجامعة على وفق انموذج العوامل الخمسة .جامعة السليمانية. كلية التربية الأساسية، (رسالة ماجستير غير منشورة).
29- العنزي، علاء الدين علي حسين(2001). الشخصية الاضطهادية وعلاقتها بدافع الإنجاز الدراسي لدى طلبة جامعة الموصل. جامعة بغداد، كلية آداب، (رسالة ماجستير غير منشورة).
30- القدوري، هبة مؤيد محمد(2005). الشخصية المتصنعة وعلاقتها بالحاجة إلى الحب. جامعة بغداد كلية الآداب، (رسالة ماجستير غير منشورة).
31- مجيد، علي حمد الله (1990). مستوى دافع الإنجاز الدراسي لطلبة كليات التربية بالجامعات العراقية. جامعة صلاح الدين، كلية التربية. (رسالة ماجستيرغير منشورة).
32- ملحم، سامي محمد (2008). تأثيرات خبرات السكن الداخلي على اضطرابات السلوك والتحصيل الدراسي ودافعية الإنجاز لدى طالبات كلية التربية بعبري في سلطنة عمان. جامعة عمان، كلية الدراسات التربوية العليا، (رسالة ماجستير غير منشورة).
33- ناصر، أشواق صبر (2002). بعد الشخصية (الانبساط- الانطواء- والعصابية) وعلاقتهما باضطراب الشخصية التجنبية.جامعة بغداد. كلية الآداب علم النفس، (رسالة ماجستير غيرمنشورة).
34- الهماوندي، أيوب خسرو نادر (2005). مستوى الدافعية للإنجاز وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية من أبناء ضحايا عمليات الأنفال- فاقد الأب- وأقرانهم أبناء الآخرين. جامعة صلاح الدين- أربيل، كلية التربية للعلوم الإنسانية، (رسالة ماجستيرغير منشورة).
• المصادر الانجليزية:
35- A.P.A. (1994-a-) Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. 4th ed. Washington DC: American Psychiatric Association.
36- American Psychiatric Association (2000) Avoidant personality disorder - Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders Fourth edition Text Revision (DSM-IV-TR) .
37- AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION, 2007. Quick Reference to THE DIAGNOSTIC CRITERIA from DSM-IV-TR™.
38- Beck, A. T., Freeman, A., Davis, D. D.&Associates (2004). Cognitive therapy of personality disorders. New York: The Guilford Press.
39- BOWLES, D. P. and MEYER, B. (2008). Attachment priming and avoidant.
40- Glen O. Gabbard (2012) Psychodynamic Psychiatry in Clinical Practice. 7rd ed. Washington DC: England Press.
41- Gunderson, J. & Phillips, K. (1995) Personality Disorders. In: Kaplan, H & Sadock, B. (Eds.); Comprehensive Textbook of Psychiatry. Vol. 2, 6th ed. Baltimore: Williams & Wilkins. pp.1425-1461.
42- Huppert, Jonathan D.; Strunk, Daniel R.; Ledley, Deborah Roth; Davidson, Jonathan R. T.; Foa, Edna B. (2008). "Generalized social anxiety disorder and avoidant personality disorder: structural analysis and treatment outcome".
43- Kantor, Martin(2010). The essential guide to overcoming avoidant personality disorder. United States of America. is also available on the World Wide Web as an eBook. Is printed on acid-free paper.
44- Millon, T., & Davis, R. D. (1996). Disorders of personality: DSM-IV and beyond. New York: John Wiley and Sons.
45- Nunnally, J. C. (1965). Test and Measurement. New York : McGraw – Hillbook Co, Inc.
46- .Perugi, G. et al. (1999) Avoidant Personality Disorder in Social Phobia And Panic-Agoraphobic Disorder: A Comparison. Journal of Affective Disorders. Aug; 54 (30); pp.227-282.
47- Sperry, Len (2003). "Avoidant Personality Disorder". Handbook of diagnosis and treatment of DSM-IV-TR personality disorders. Philadelphia: Brunner-Routledge. pp.
48- World Health Organization. (2008). Prevalence, severity, and unmet need for treatment of mental disorders in the(1999) World Health Organization World Mental Health Surveys.
الملاحق
Published
2019-07-30
How to Cite
1.
Ibrahimm R, Mohammed L. Avoidant Personality Disorders and its Relation to Motivation of School Achievement for the Students at Salahaddin University/ Erbil. JAHS [Internet]. 30Jul.2019 [cited 22Sep.2019];23(3):281 -304. Available from: http://zancojournals.su.edu.krd/index.php/JAHS/article/view/3049