Impact of self-questioning strategy In the development of creative thinking among students in the fifth grade in science

  • Sara Ahmed Mohamed Amin Department of General Sciences - Collage of Basic Education / Salahaddin University-Erbil
  • Roshna Sdiq Mohammed Department of General Sciences - Collage of Basic Education / Salahaddin University-Erbil
Keywords: self-questioning, creative thinking, fifth graders in basic schools, Science for All

Abstract

The aim of the research is to identify the impact of the self-questioning strategy in the development of creative thinking among fifth graders in the science subject. To achieve this goal, the researchers set three zero hypotheses, a sample of the research was identified to the fifth-grade pupils for the academic year 2018-2019 at Renwa Basic School in Arbil, which was deliberately chosen.

The experimental design was based on the experimental and control groups with the pre-test and the post-test variables of the creative thinking. A sample of (50) students was randomly distributed in two groups. The experimental group consisted of (26) students who studied Science Subject for All according to the self-questioning strategy, the control group (24) students studied Science Subject for All according to the usual method, and the parity between the students of the two groups was carried out in the variables (the average grade in Science Subject for the fourth basic class for the academic year 2017-2018, the age, IQ, creative thinking.

The researchers developed a tool of the Torrance scale for the creative thinking of the visual type, B, and verified its virtual validity by presenting it to a group of arbitrators and specialists. It also verified its stability by repeating the test. The total stability coefficient (0.85) Alpha Kronbach (0.80).

The researchers prepared (24) teaching plan for the experimental group and (24) teaching plan for the control group according to the self-questioning strategy and the ordinary method.

The trial began on 8/11/2018 and ended on 22/12/2018. After the experiment was completed and the tool was applied, the data was extracted using the T-test of the samples and the T-test of the two samples were correlated, the results of statistical significancewere shown at the level of significance (0.05):

  1. Between the pre- and post-degrees of application of the experimental group in the two applicationsfor the measure of creative thinking and for the benefit of the post application.
  2. Between the pre- and post-degrees of application of the control group in the two applicationsfor the measure of creative thinking and for the benefit of the post application.
  3. Between the mean of the experimental group and the average of the students of the control group in the post-application to measure the creative thinking for the benefit of the students of the experimental group.

References

1. أبو جادو، صالح محمد علي (2003). علم النفس التربوي، ط3، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان.
2. أحمد, أبو السعود محمد, وإسماعيل, دعاء سعيد محمود, وفودة, إبراهيم محمد محمد (2012). أثراستخدام استراتيجيات ما وراء لمعرفة في تدريس الكيمياء في تنمية مهارات الإبداع العلمي لدى طلابا لصف الأول الثانوي, مجلة كلية التربية (جامعةبنها) – مصر, المجلة (23)–العدد (91), الصفحات (349 – 393).
3. جاسم, د.باسم محمد و فاتن حسام طه محمد (2013). أثراستعمال استراتيجية التساؤل الذاتي في تحصيل طالبات الصف الثاني متوسط في مادة الرياضيات وذكاءاهن المتعددة, مجلة آداب الفراهيدي, العدد (17) كانون الأول.
4. جروان, فتحي (2002). الأبداع مفهومه ومعايره ومكوناته. ط1, دار الفكر, الاردن.
5. حمادنة, برهان محمود (2014). التفكير الإبداعي, ط1.
6. حميدة, أماني مصطفى السيد (2008). فاعلية استخدام استراتيجيتي التساؤل الذاتي والمتشابهات في تدريس التأريخ لتنمية مهارات التفكير لدى طلاب المرحلة الإعدادية, رسالة ماجستير غير منشورة, جامعة عين شمس, كلية التربية.
7. الخرابشة, نانسي محمد جميل (2018). أثر استخدام بعض مهارات التفكير الإبداعي في تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي والاحتفاظ بالمعلومة في تدريس مادة العلوم في المدارس الخاصة في العاصمة عمان, رسالة ماجستير غير منشورة, كلية العلوم التربوية, جامعة الشرق الأوسط.
8. الخزندار, نائلة وآخرون .( 2006) تنمية التفكير، ط1، غزة : آفاق للنشروالتوزيع.
9. خضر*, فخري رشيد (2015). أثر توظيف الأنشطة الإثرائية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في مبحث الجغرافيا, دراسات العلوم التربوية، الجامعة الاردنية, المجلد(42) ، العدد (3).
10. الخليفي، سبيكة يوسف (2000). علاقة مهارات التعلم والدافع المعرفي بالتحصيل الدراسي لدى عينة من طالبات كلية التربية بجامعة قطر، مجلة مركزالبحوث التربوية, جامعة قطر, العدد (17).
11. الدبسي, أحمد (2012). أثر استخدام عظم السمك في تنمية المفاهيم العملية في مادة العلوم, كلية التربية, جامعة دمشق, رسالة ماجستير غير منشورة, مجلة جامعة دمشق – مجلد28– العدد الثاني.
12. الرابغي, خالد بن محمد بن محمود ( .(2014التفكير الإبداعي والمتغيرات النفسية والاجتماعية لدى الطلبة الموهوبين، عمان: مركزديبونو لتعليم التفكير.
13. الربعي, عائد (2004). تقويم متوسات تحصيل المفاهيم الفيزيائية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي وعلاقتها بمستوى التفكير التجريدي والابتكاري, كلية التربية, جامعة الأهز– غزة, رسالة ماجستير غير منشورة.
14. شحاتة, حسن (2001). مفاهيم جديدة لتطوير التعليم في الوطن العربي, القاهرة: مكتبة الدار العربيةللكتاب.
15. شريف, غادة وحمزة، نسرين (2016). اثر استراتيجية التساؤل الذاتي في التحصيل وتنمية الاتجاه لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الكيمياء, مجلة العلوم الانسانية، كلية التربية للعلوم الإنسانية، المجلد 23 / العدد الأول.
16. عبدالحميد، عبد الله عبدالحميد (2000). فعالية إستراتيجيات معرفية معينة في تنمية بعض المهارات العليا للفهم في القراءة لدى طلاب الصف الأول الثانوي، مجلة القراءة والمعرفة، العدد الثاني، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، القاهرة.
17. عبدالعزيز, سعيد (2009). المدخل إلى الابداع, ط1, دار الثقافة, عمان.
18. عبيد, وليم, وعفانة, عزو (2003). التفكير والمنهاج المدرسي، ط1,مكتبة الفلاح للنشروالتوزيع .
19. عدس، محمد عبد الرحيم (1996). المدرسة وتعليم التفكير، دار الفكر، عمان.
20. العذيقي, ياسين محمد عبده (2009). فاعلية استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الأول الثانوي, رسالة ماجستير, منشورة, المملكة العربية السعودية, جامعة أم القرى, كليةالتربية .
21. عزيز, محسن بن عبدالله آل (2013). دمج برنامج (TRIZ) في التدريس ذوي صعوبات التعليم, ط1, حقوق الطبع محفوظة للناشر, عمان.
22. عمرو, ھناء محمد (2015). استخدام أسلوب يطاولة روبینو الدببة الثلاثة من أسالیب التعلم الخبراتي في تدریس العلوم لطالبات الصف الثامن الأساسي بمدینة عمان، وأثرھما في التحصیل والتفكیر الإبداعي, رسالة ماجستير غير منشورة, جامعة الشرق الأوسط, كلیة العلوم التربویة.
23. العياصرة, وليد رفيق (2013). مهارات التفكير الابداعي وحل المشكلات, ط1, دار اسامة, عمان.
24. فهمي, أسماء عبدالرحمن (2002). فعالية استخدام الأنشطة في مرحلة ما قبل الكتابة في تنمية بعض مهارات التعبيرالكتابي والتفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الثالث الثانوي, مجلة القراءة والمعرفة, العددالثامنعشر, نوفمبر, القاهرة, جامعة عين شمس, كلية التربية, الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة, ص 62-106.
25. قرني, زبيدة محمد (2013). اتجاهات حديثة للبحث في تدريس العلوم للتربية العلمية (قضايا بحثية ورؤى مستقبلية), ط1, الناشر المكتبة العصرية للنشر والتوزيع, القاهرة.
26. قطامي, يوسف (1990).تفكيرالأطفال تطو روطرق تعلمه, ط1,الاهلية للنشروالتوزيع, عمان
27. قطامي, يوسف وآخران (2001). أساسيات تصميم التدريس, ط1, دار الفكر, عمان.
28. القيسي, تيسير خليل بخيت (2001). أثر استخدام خرائط المفاهيم في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية وتفكيرهم الناقد في الرياضيات, اطروحة دكنوراه غير منشورة.
29. الكبيسي, ياسرعبدالواحد حميد (2011). أثر إستراتيجية التساؤل الذاتي في تحصيل مادة الجغرافية والتفكيرالتأملي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي, مجلةجامعة الانبارللعلوم الإنسانية, أيلول– العدد الثالث.
30. محمد, ره‌واصالح (2015). أثراستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في التحصيل والاتجاه نحو مادة التأريخ لدى طالبات الصف العاشر الأدبي, رسالة ماجستير غير منشورة, جامعة صلاح الدين – أربيل, كلية التربية الأساس.
31. منسي, محمود عبدالحليم (1987). الدافعية والأبتكار لدى الأطفال, مركز النشر العلمي, جدة.
32. Gourney. (1999), Teaching reading from a metacognitive perspective: theory and classroom experience. Journal of college Reading and Learning ..
33. Coyne Michael D & Others (2007). Effective Teaching Strategies That Accommodate Diverse Learners.Upper Saddle River, New Jersey, Columbus .Ohio.
34.Hunkins,f.p(1999).Teaching thinking through effective Questioning, Boston : Christopher Gordonpublishers.
35. Drevedahl, J.e(1956). Factors of Importance for Creativity, Journal of clinical psychology, no.12, pp 12-26.
36. Torance,P.(1962). Guiding Creative talent Engle wood cliffs, NJ: Prentice – Hall.
Published
2019-07-30
How to Cite
1.
Mohamed Amin S, Mohammed R. Impact of self-questioning strategy In the development of creative thinking among students in the fifth grade in science. JAHS [Internet]. 30Jul.2019 [cited 22Sep.2019];23(3):398 -422. Available from: http://zancojournals.su.edu.krd/index.php/JAHS/article/view/3059